Características generales

 Autismo

Según Merino Martínez, M. García Pascual, R. (2010) algunas características generales son:

En la comunicación y el lenguaje

• Entienden la comunicación desde su literalidad y su interpretación del lenguaje es siempre directa y centrada en una situación o aprendizaje único.

 • El lenguaje no verbal es un código complejo de interpretar para estas personas, y por ello suelen manifestar una comprensión y expresión alterada del mismo. 

• Pueden presentar ecolalias (repeticiones estereotipadas de frases o realización de preguntas de las cuáles ya conocen la respuesta). 

• Manifiestan dificultades en las habilidades pragmáticas del lenguaje. En el mantenimiento de una conversación: 

1. Tienen un limitado repertorio de temas de conversación 

2. Les cuesta respetar los turnos de palabra.

3. Se pueden mover entre los extremos del silencio o la verborrea. 

4. Les cuesta prestar atención a los comentarios de los demás. 

5. Ofrecen en las conversaciones muchos datos irrelevantes.

• En la mayoría de los casos poseen un lenguaje pedante, formal y preciso: 

1. Vocabulario rico y sofisticado. 

2. Frases largas y formales. 

3. Ausencia de lenguaje sencillo y coloquial.

En la relación social y emocional

 • Las personas con autismo sin discapacidad intelectual presentan mayor dificultad en la comprensión y aprendizaje de normas por imitación y en la generalización de éstas a diferentes contextos o con diferentes personas. 

 • Pueden manifestar dificultades para comprender reglas y normas sociales, influyendo esto en el juego con otros niños/as o en la adquisición de roles grupales en las diferentes etapas educativas. 

• Los trabajos en grupo suelen suponer un reto añadido debido a sus dificultades para comprender y compartir las relaciones sociales, comunicar sus intereses y su inflexibilidad en la planificación de las tareas. 

• Las dificultades en las relaciones sociales afectan indirectamente a su rendimiento al carecer de los apoyos naturales que supone cotidianamente para cualquier otro alumno contar con los compañeros para resolver dudas, completar el material olvidado o conocer el tipo de examen de una materia. •

 Cuando aprenden una norma son excesivamente estrictos en su cumplimiento, lo que en la vida real puede conllevar numerosas complicaciones, aunque a nivel formal sería una competencia a valorar en muchos contextos. 

• Necesitan aprender a mantener la distancia interpersonal acorde al contexto y a la intimidad con la persona.

 • Dificultad para entender, expresar y compartir el mundo social (informaciones, pensamientos, experiencias).

Consulta el siguiente link para conocer más características e información.

Martínez, M. García Pascual, R. (2010). Guía para profesores y educadores de alumnos con autismo (4). Federación Autismo Castilla y León. Recuperado de: https://autismocastillayleon.com/wp-content/uploads/2016/06/guia_para_profesores_y_educadores_de_alumnos_con_autismo4.pdf