ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN

Díaz, (2014) propone una serie de estrategias para la intervención de un alumno con síndrome de asperger, especialmente es considerado un guía con una serie de herramientas o estrategias  que pueden ser de gran ayuda al profesorado para el apoyo efectivo hacia un alumno con este tipo de dificultad, de tal manera que lo ayude a lograr sus metas, propiciando un excelente proceso de enseñanza y aprendizaje.

1. Empleo de apoyos visuales en cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje: una de las características que distinguen a los niños con asperger es que son muy buenos pensadores visuales porque comprenden y procesan mucho mejor la información que se les presenta de manera visual. En cualquier ámbito que involucre la enseñanza, sobretodo, en educación es importante usar apoyos visuales como listas, pictogramas, imágenes, entre otros. Esto ayudará a facilitar la comprensión de aquello que se les enseñe.

2. Evitar cambios bruscos: no sería válido hacer cambios repentinos en las rutinas cotidianas del niño con asperger porque se les dificulta enfrentarse a situaciones nuevas. Esto exige asegurar ciertos niveles de estructura y predictibilidad ambiental, de esta manera se anticipa que estos cambios en las rutinas diarias no sean perjudiciales, respetando algunas de las rutinas propias de la persona con asperger.

3. Motivación hacia el aprendizaje: las personas con asperger suelen ser poco tolerantes con la frustración y muy perfeccionistas, de tal forma que cuando algo no les sale bien tienden a enfadarse rápidamente. Para evitar este tipo de situaciones se debe ofrecer todo el apoyo necesario para garantizar el éxito en sus diferentes actividades para ir desapareciendo poco a poco las ayudas ofrecidas, también con esto se logra convertirlos cada vez más independientes.

4. Descomposición de tareas: son varias las limitaciones que detienen a los pequeños con asperger que obstaculizan el rendimiento de estos. Para compensar estas limitaciones y facilitarles la tarea, es importante descomponer las tareas en pasos pequeños y secuenciados.

5. Ofrecer diversas oportunidades: lo que destaca en una persona con asperger es la dificultad para tomar decisiones. Para reforzar este aprendizaje en la toma de decisiones es hacerlos elegir frecuentemente, además de que debe practicarse desde pequeños para que de grande no se les complique. Lo recomendable sería iniciar con la elección de dos posibles alternativas a elegir y así incrementarlas con el paso del tiempo para que puedan adquirir capacidades de autodeterminación y auto dirección.

6. Ayudar en la organización de sus horarios: esto ayuda a administrar de una mejor forma la realización de sus actividades escolares e intereses personales. Se debe evitar la inactividad o la dedicación únicamente a sus intereses especiales. Esto los ayudará a tener un mejor desempeño en el aula y en su vida cotidiana.

7. Prestar atención a los indicadores emocionales para prever y prevenir posibles alteraciones en el estado de ánimo.

8. Hacer críticas constructivas: evitar castigos, en su lugar, debe sustituirse por el refuerzo positivo, el halago y el premio. Esto ayudará demasiado con la motivación y evitará hacerlos sentir mal.

Por su parte, Raya, (s/f) propone estas estrategias para el reforzamiento de las habilidades sociales del alumno que presenta asperger.

9. Realizar dinámicas de integración: Los niños con asperger muestran poca capacidad para comprender reglas sociales complejas; son extremadamente egocéntricos, tienen un lenguaje muy desarrollado, pero una comunicación muy pobre. Integrarlos con sus compañeros de clase los ayudará a desenvolverse correctamente, además de que harán compañerismo y un sentido de pertenencia al grupo.

10. Proteger al alumno frente a intimidaciones y burlas.

Díaz, I. (2014). Metodología para niños con Síndrome de Asperger en Educación Infantil. Facultad de Educación. Universidad Internacional de la Rioja. Disponible en: METODOLOGÍA PARA NIÑOS CON SÍNDROME DE ÁSPERGER EN EDUCACIÓN INFANTIL (unir.net)

Pontificia Universidad Católica de Chile (s/f.).Síndrome de Asperger: Generalidades y diagnóstico. Recuperado de:https://medicina.uc.cl/publicacion/sindrome-de-asperger-generalidades-y-diagnostico/

Raya, J. (s/f). Síndrome de asperger: estrategias de intervención en el ámbito educativo. Disponible en: Doc. Síndrome Asperger.Estrategias de intervención en el ámbito educativo (orientacionandujar.es)